THÚC ĐẨY HÀNH VI ĐỌC CỦA HỌC SINH DỄ BỊ TỔN THƯƠNG: TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG DỰA TRÊN KHUNG 4A

PROMOTING READING BEHAVIORS AMONG VULNERABLE STUDENTS: A COMMUNITY DEVELOPMENT APPROACH BASED ON THE 4A FRAMEWORK

Tóm tắt

Nghiên cứu này nhằm phân tích cách tiếp cận phát triển cộng đồng trong xây dựng hệ sinh thái đọc tại trường học dựa trên khung 4A (Availability, Accessibility, Acceptability, Adaptability), đồng thời đánh giá hiệu quả của cách tiếp cận này đến hành vi đọc của học sinh dễ bị tổn thương. Nghiên cứu sử dụng thiết kế hỗn hợp, kết hợp phương pháp định lượng và định tính với 132 học sinh và 18 cán bộ, giáo viên tại Trường Tiểu học Trần Tống và Trường Trung học cơ sở Nguyễn Du, xã Đại Quang, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam. Kết quả cho thấy việc vận dụng khung 4A theo hướng tiếp cận phát triển cộng đồng đã góp phần tái cấu trúc hệ sinh thái đọc theo hướng tích hợp và phù hợp với bối cảnh địa phương. Kết quả nghiên cứu cho thấy số lượng đầu sách thư viện tăng trung bình khoảng 30%; trên 95% học sinh có từ ba cuốn sách trở lên để đọc tại nhà và trên 80% học sinh tham gia mượn sách tại thư viện. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng các thành tố của khung 4A có sự tương tác chặt chẽ gắn với bối cảnh, nhu cầu và điều kiện của đối tượng thụ hưởng, qua đó góp phần tạo ra những thay đổi mang tính hệ thống trong hành vi. Kết quả nghiên cứu cung cấp bằng chứng thực tiễn cho việc vận dụng khung 4A như một mô hình tiếp cận hiệu quả trong các can thiệp giáo dục dựa trên phát triển cộng đồng.