NÂNG CAO NĂNG LỰC VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY VIẾT THEO TIẾN TRÌNH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NGUYỄN THỊ MINH KHAI, THÀNH PHỐ CẦN THƠ

IMPROVING THE CAPACITY OF WRITING SOCIAL DISCOURSE ESSAYS FOR GRADE 10 STUDENTS THROUGH THE TEACHING METHOD OF WRITING ACCORDING TO THE PROCESS AT NGUYEN THI MINH KHAI SPECIALIZED HIGH SCHOOL, CAN THO CITY

Tóm tắt

Trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 theo định hướng phát triển năng lực, việc nâng cao năng lực viết văn nghị luận xã hội (NLXH) cho học sinh trở thành yêu cầu cấp thiết. Thực tiễn dạy học cho thấy, mặc dù học sinh có nền tảng nhận thức và tư duy phản biện khá tốt, kỹ năng viết vẫn còn hạn chế, chủ yếu do phương pháp dạy học còn thiên về sản phẩm cuối cùng, chưa chú trọng đầy đủ đến quá trình hình thành và phát triển kỹ năng viết. Nghiên cứu này sử dụng cách tiếp cận kết hợp giữa khảo sát thực trạng và thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá và cải thiện năng lực viết văn NLXH của học sinh. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi sử dụng thang đo Likert 5 mức độ và các bài kiểm tra trước – sau can thiệp, sau đó được xử lý bằng các phương pháp thống kê như thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha và kiểm định t-test mẫu ghép. Đối tượng nghiên cứu gồm 60 học sinh lớp 10 (lớp 10A7 và 10A8) tại Trường Trung học phổ thông (THPT) chuyên Nguyễn Thị Minh Khai, Thành phố Cần Thơ, trong khoảng thời gian từ tháng 02 đến tháng 04 năm 2026. Kết quả khảo sát ban đầu cho thấy sự chênh lệch đáng kể giữa mức độ nhận thức (Mean = 4.05) và kỹ năng viết (Mean = 3.41), phản ánh hạn chế trong việc chuyển hóa tri thức thành sản phẩm viết. Sau quá trình thực nghiệm, điểm trung bình của học sinh tăng từ 6.23 lên 7.79; sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p < 0.001) với mức ảnh hưởng lớn (Cohen’s d = 1.21). Những kết quả này khẳng định tính hiệu quả của phương pháp dạy viết theo tiến trình trong việc nâng cao chất lượng bài viết, đồng thời góp phần phát triển tư duy và năng lực tự học cho học sinh.